2025AR_ES585 - Mind the gaps: come decostruire gli stereotipi in ambito economico-sociale

Modulo 1: Stereotipi e pregiudizi sociali: quali effetti per l’economia? (4 ore) Modulo 2: Le donne e una parità economica ancora lontana (3 ore) Modulo 3: Gli stranieri in Italia: è vero che ci rubano il lavoro? (3 ore) Modulo 4: Cambiare è difficile ma si può: quali leggi ci danno una mano? (3 ore) Modulo 5: Vivere la Facoltà di Economia: quali percorsi scegliere (2 ore) I primi 4 moduli potranno svolgersi a scuola, l’ultimo possibilmente presso la Facoltà di Economia

Obiettivi: Il progetto ha lo scopo di introdurre gli studenti alle scienze economiche giuridiche e sociali attraverso un percorso che, partendo dalla comprensione del concetto di stereotipo, arriva ad analizzare quanto stereotipi e pregiudizi influenzino, penalizzandola, la nostra società sia da un punto di vista economico che da un punto di vista sociale, fino a fornire spunti di riflessione su strategie e strumenti utili a contrastare diseguaglianze e discriminazioni.

2025AR_ES623 - Le opportunità per il mondo del lavoro

- Vivere in una Facoltà di Economia (2h) - Esperienze di Europrogettazione (4h) - Social media manager per un giorno (3h) - Lo stage (2h) - Le opportunità per il mondo del lavoro: contratti di apprendistato, etc. (3h) - Sei pronto per la facoltà di economia? (1h)

Obiettivi: Finalità del percorso è quella di presentare le diverse opportunità che il mondo del lavoro offre dopo una laurea in Economia (e non solo) e due fra le nuove professioni più ricercate: l'europrogettista e il social media manager. Due professionalità per le quali l’interdisciplinarietà risulta fondamentale. E il percorso universitario in Economia e commercio consente di avere il background di partenza migliore per lo sviluppo delle skills necessarie, sottolineate in questo percorso (saper lavorare in team, saper sviluppare idee innovative, etc.).

2025AR_ES625 - La sostenibilità per un mondo migliore

- Vivere in una Facoltà di Economia - Percorso inserimento (2h) - Finanza sostenibile o sostenibilità finanziaria? Le regole per decidere (2h) - La sostenibilità si può misurare? (3h) - La statistica per l’ambiente (2h) - Green marketing vs green washing (2h) - La gestione sostenibile di un’impresa (2h) - Il ruolo del diritto nel cambiamento climatico (2h)

Obiettivi: Il percorso formativo, oltre ad introdurre i ragazzi nel mondo universitario, mira a presentare la tematica della sostenibilità ambientale, sociale ed economica e le sue implicazioni in ambito aziendale . In particolare attraverso la presentazione di strumenti e casi pratici si mostrerà come le principali funzioni aziendali possono essere coinvolte dalle politiche per la sostenibilità.

Metodi: Gli incontri sono strutturati in parte come lezioni frontali ed in parte in modalità laboratoriale, utilizzando il pc o piattaforme software/applicativi specifici rispetto alla tematica trattata.

2025AR_ES626 - La società, l'economia e i dati: rischi ed opportunità

- Vivere in una Facoltà di Economia (2h) - Come si vive nella tua regione? La statistica a servizio dei cittadini (3h) - Mentire con le statistiche: uso e abuso della statistica (3h) - Analizzare i dati economico-finanziari (3h) - Euro o monete nazionali? Scegli tu: gioca, simula e decidi. (3h) - Quiz: Sei pronto per la Facoltà di Economia? (1h)

Obiettivi: Questo progetto si propone di illustrare come poter utilizzare ed interpretare le informazioni attraverso la raccolta e l'analisi dei dati. Dal punto di visto pratico, l'intenzione è quella di far capire ad una platea giovane qual è la differenza tra informazione reale e opinione ("segnale" vs "rumore") che talvolta genera fake news. Le lezioni hanno altresì l'obiettivo di spiegare il metodo deduttivo attraverso il quale la scienza procede e talvolta si aggiorna correggendo/rivedendo le sue teorie.

Metodi: Fogli elettronici, piattaforma online (per il quiz).

2025AR_ES627 - Il mondo della finanza

- Vivere in una Facoltà di Economia (2h) - Laboratorio di borsa valori (4h) - Analizzare i dati economico-finanziari (3h) - Introduzione alla matematica per la finanza (4h) - La tutela del risparmio (1h) - Sei pronto per la facoltà di economia? (1h)

2025AR_ES642 - Il digitale oltre la tecnologia

- Il mondo dell'Università (3h) - Intelligenza artificiale a misura di impresa (3h) - Laboratorio di business modeling (3h) - Marketing data-driven: laboratorio di web analytics (3h) - Pubblicità online: progettiamo una campagna (3h)

Obiettivi: Il percorso formativo, oltre ad introdurre i ragazzi nel mondo universitario, mira a presentare le potenzialità del digitale in ambito aziendale, illustrando e facendo sperimentare alcune delle possibili applicazioni delle tecnologie nei processi di marketing e di business.

Metodi: Gli incontri sono strutturati in parte come lezioni frontali ed in parte in modalità laboratoriale, utilizzando il pc e piattaforme software/applicativi specifici rispetto alla tematica trattata.

2025AR_ES643 - Progettare un'impresa

Orientamento all'Università (2h) Sei pronto per la Facoltà di Economia (1h) L'Excel per l'impresa (2h) Laboratorio di Budgeting (3h) Finanza sostenibile o sostenibilità finanziaria? Le regole per decidere (2h) Esplorare i fenomeni economici da prospettive non economiche (2h) Le opportunità per fare impresa (1h) Dall'idea imprenditoriale all'impresa sul mercato (2h)

2025AR_ING591 - Dalla pista al muretto: la telemetria nel motorsport

Il mini-corso tratta le tecnologie elettroniche e digitali che stanno alla base della raccolta e trasmissione di dati nella telemetria applicata al motorsport (formula 1, motoGP, ...), con esempi pratici che permettono di comprendere il ruolo delle telecomunicazioni e delle misure elettroniche in tali contesti. E' necessario prendere contatti con la docente all'indirizzo email riportato.

Metodi: Lezioni frontali e attività pratiche/laboratoriali sotto la guida dei docenti. Contattare la docente all'email riportata per concordare i dettagli.

2025AR_ING565 - Gaming e Cloud

Lo sviluppo di videogame ed applicazioni di realtà estesa richiede la sinergia tra diverse tecnologie e strumenti innovativi, come l’Internet delle Cose e le piattaforme Cloud. Queste ultime sono diventate uno strumento fondamentale per lo sviluppo di tantissime tipologie di applicazioni: dal gaming alla realtà virtuale fino alle interfacce uomo-macchina, passando per una varietà di altri servizi a supporto dell’Internet delle Cose e dell’Intelligenza Artificiale. In questo corso si offrirà una panoramica sul Cloud, sulle sue principali componenti, tipologie di implementazione e le tecnologie di comunicazione utilizzate per il trasferimento di dati da/verso tali piattaforme. Verranno presentate le principali piattaforme Cloud per l’IoT e sarà offerta una panoramica sulle tipologie di database per l’IoT. Verranno poi presentate attività laboratoriali sul Cloud riguardo: protocolli per la comunicazione con il Cloud (MQTT), database per serie temporali per la storicizzazione e analisi dei dati per monitoraggio ambientale, database a grafi per la localizzazione tramite tecnologia Beacon Bluetooth, applicazioni di gaming e realtà estesa sia Cloud-based che non, sviluppo di applicazioni basate su assistenti vocali.

Obiettivi: Acquisire conoscenze fondamentali sulle piattaforme Cloud e sul loro utilizzo in applicazioni reali e di gaming. Conoscere il ruolo dei database e dei Big Data per lo sviluppo di diversi servizi ed applicazioni Apprendere i vantaggi e le peculiarità di diverse tipologie di database e piattaforme Cloud Comprendere le tecnologie alla base della realtà virtuale (VR) e della realtà aumentata (AR)

Metodi: Materiale didattico fornito dai docenti. Dimostrazioni pratiche con sensori, reti di sensori ed applicazioni specifiche per i vari contesti esplorati nei seminari.

2025AR_ING577 - Learning by doing: cosa fa un ingegnere gestionale

Il corso sarà strutturato in seminari di natura teorica e laboratoriale. In particolare si trattereranno i seguenti argomenti: Chi è un ingegnere gestionale e quali sono le sue principali attività Organizzazione di un'azienda Imparare giocando la Lego La produzione sostenibile Le principali tecnologie di stampa 3D

Obiettivi: Il percorso formativo ha l'obiettivo di mostrare, attraverso il gioco, alcune tra le principali attività svolte da un ingegnere gestionale: organizzazione aziendale, analisi della sostenibilità ambientale, economica e sociale, uso di tecnologie produttive a ridotto impatto.

Metodi: Presentazioni PowerPoint Video Kit Lego per la simulazione di un processo di assemblaggio

2025AR_ING586 - Nessun limite alla fantasia con l’additive manufacturing

Il corso sarà strutturato in seminari di natura teorica e attività di laboratorio pratico. Gli argomenti che verranno trattati riguardano le tecnologie per l’additive manufacturing di materiali metallici, polimerici e compositi. Sarà organizzato un laboratorio che mira alla realizzazione, mediante stampa 3D, di un manufatto, partendo dal progetto.

Obiettivi: Il percorso formativo ha l'obiettivo di mostrare le potenzialità delle tecnologie di stampa 3D per realizzare oggetti e manufatti da un semplice schizzo o dal modello digitale

Metodi: Strumenti per il disegno a mano e assistito al calcolatore, Stampanti 3D

2025AR_ING588 - Digi-tale: che storia! In viaggio con l’elettronica: dai sensori, passando per i bit fino agli algoritmi

Il mini-corso propone un percorso che a partire dai sensori e nanosensori, in grado di acquisire differenti grandezze fisiche, mostra come i segnali da essi generati possano essere trasformati in bit ed elaborati con opportuni algoritmi per estrarre l’informazione di interesse che può essere poi trasmessa mediante tecniche di comunicazione e protetta rispetto ad errori o disturbi, per garantirne l’integrità e l’affidabilità.

Obiettivi: L'obiettivo del corso è quello di dare una panoramica sulle potenzialità dell'elettronica che è alla base di tutti i dispositivi che ci circondano. L'elettronica non è solo la parte hardware ma anche la progettazione dei sensori e gli algoritmi che permettono al dispositivo di interpretare i dati ed utilizzarli.

Metodi: Lezioni frontali ed esercitazioni in laboratorio

2025AR_ING589 - Artificial Intelligence and Internet of Things for Environmental Sustainability

Come l'Internet delle Cose (Internet of Things - IoT), unitamente all'Intelligenza Artificiale (AI), può offrire servizi di pubblica utilità per la prevenzione e l'allerta rapida in caso di eventi disastrosi di origine naturale, (terremoti, tsunami, alluvioni, dissesto idrogeologico, ecc.) o antropica (crolli di infrastrutture critiche, sversamenti industriali di agenti tossici, danneggiamento delle infrastrutture viarie, inquinamento in generale). Si partirà da una panoramica dei sensori utilizzabili e dalle modalità di realizzazione di reti di sensori diffusi nell'ambiente per arrivare all'implementazione di servizi web e piattaforme Cloud a supporto di tali tecnologie con "focus" sulla sostenibilità ambientale. Verranno presentati esempi pratici basati su computer Vision e Visual-IoT per il monitoraggio fluviale e costiero, così come soluzioni di Intelligenza Artificiale ed Edge Computing a servizio di sistemi di rilevazione precoce di terremoti per l'Early Warning (allerta rapida).

Obiettivi: Acquisire conoscenze fondamentali sull'utilizzo dell'Intelligenza Artificiale in contesti reali (es. monitoraggio ambientale per disastro ambientale/antropico e allerta rapida). Conoscere il ruolo dei sistemi di telecomunicazioni nel monitoraggio ambientale e nella prevenzione e gestione di disastri. Comprendere, tramite esempi concreti, come l'IA può essere utilizzata per elaborare immagini e segnali reali acquisiti da sensori distribuiti nell'ambiente. Comprendere le tecnologie alla base della realtà virtuale (VR) e della realtà aumentata (AR) ed il loro utilizzo in applicazioni reali.

Metodi: Materiale didattico fornito dai docenti. Dimostrazioni pratiche con sensori, reti di sensori ed applicazioni specifiche per i vari contesti esplorati nei seminari.

2025AR_ING590 - Internet of Medical Things

Si discuterà dell’impatto dell’Internet delle Cose (Internet of Things - IoT) sul monitoraggio della persona e di come sensori e reti di sensori indossabili e/o ambientali vengano efficacemente utilizzati in campo medico/riabilitativo, sportivo, ricreativo. Verranno presentate applicazioni pratiche di rilevazione in tempo reale delle cadute, di valutazione della stabilità posturale, di misura del livello di attività e del dispendio energetico, di corretta esecuzione del gesto atletico in ambito sportivo, di valutazione dell’età biologica di un individuo, ecc.. Si offrirà una panoramica delle tecnologie emergenti per la realizzazione di piattaforme Cloud e di servizi di tele-medicina e tele-riabilitazione. In tale settore applicativo, comunemente definito Internet of Medical Things (IoMT), è fondamentale l’impiego di soluzioni di Intelligenza Artificiale e Machine Learning per il monitoraggio di specifiche patologie. Vedremo un esempio in campo neurologico (es. malattia di Parkinson) dove è essenziale l’analisi dei parametri motori e la rilevazione di eventi critici come tremori e blocchi (Freezing of Gait – FoG).

Obiettivi: Comprendere i concetti chiave dell'Internet delle Cose (Internet of Things - IoT) ed in particolare della sua applicazione a contesti medici (Internet of Medical Things - IoMT) attraverso esempi pratici. Apprendere i concetti di base sul funzionamento dei principali sensori utilizzati per il monitoraggio della persona, sia per applicazioni medico/riabilitative che in ambito sportivo e/o ricreativo. Mostrare come tecnologie emergenti, sia nel campo delle telecomunicazioni che dell'informatica, quali tecniche di elaborazione dei segnali e Intelligenza Artificiale, svolgano un ruolo cruciale in campo medico. Un esempio per tutti: l’utilizzo della realtà virtuale (Virtual Reality - VR) e della realtà aumentata (Augmented Reality - AR) per supportare la formazione medica e la telemedicina.

Metodi: Materiale didattico fornito dai docenti. Dimostrazioni pratiche con sensori, reti di sensori ed applicazioni specifiche per i vari contesti esplorati nei seminari.

2025AR_ING593 - Laboratorio di progettazione integrata per i futuri tecnici delle costruzioni: dalla conoscenza al progetto

Modulo 1: Rilievo topografico (6 ore) Docente: Prof. Roberto Pierdicca Il modulo intende fornire gli strumenti di base per il rilievo topografico e fotogrammetrico, necessari per la conoscenza sia dell’area di studio che dell’edificato. Si faranno quindi dei focus specifici sulla ricerca cartografica e di contesto in modo da fornire agli studenti alcuni elementi di stimolo alla comprensione degli elaborati a disposizione di partenza per comprendere l’inserimento urbanistico/territoriale del progetto. Successivamente si passerà al rilievo diretto con tecniche automatiche (Drone e Laser Scanner Mobile) e puntuali (GPS e Stazione totale). Nella area di studio individuata, gli studenti potranno eseguire misure ed acquisire dati immagine e 3D per poi riportarli in elaborati digitali propedeutici alla successiva progettazione. Modulo 2: Progettazione architettonica (7 ore) Docente: Prof. Paolo Bonvini / Ing. Fabrizio Belluzzi Verranno proposte agli studenti alcune comunicazioni propedeutiche al lavoro che si svolgerà in aula e la elaborazione, organizzati in gruppi di lavoro, di un piccolo progetto, ancorato a un caso reale, che potrà essere illustrato mediante disegni, elaborati digitali e/o semplici modellini in carta che sintetizzino le riflessioni attorno ad alcune parole chiave del progetto di architettura per favorire lo sviluppo di una sensibile cultura del progetto inteso come strumento tecnico, conoscitivo e creativo per promuovere sviluppo e innovazione. Modulo 3: Procedure amministrative (2 ore) Docente: Prof.ssa Laura Trucchia Il modulo mira a illustrare agli studenti quali siano i passi necessari per avviare, organizzare, gestire e concludere un progetto in sicurezza e nel pieno rispetto delle regole.

Obiettivi: Il laboratorio didattico mira a fornire le conoscenze di base teoriche e pratiche di progettazione, partendo dal rilievo topografico del territorio e dell’edificato fino all’ elaborazione di un progetto di base mediante la comprensione delle ragioni funzionali, logico-formali, tecniche e tecnologiche che presiedono alla formazione dei caratteri costituitivi del progetto di architettura. Parte integrante del laboratorio è costituita dalle procedure amministrative per avviare, organizzare, gestire e concludere un progetto in sicurezza e nel rispetto delle norme. L’esercitazione progettuale riguarderà un caso di studio di carattere elementare che richieda una dimensione di coerenza funzionale, distributiva e spaziale, in relazione al tema di progetto e al contesto urbano e paesaggistico di intervento.

2025AR_ING605 - Algoritmi intelligenti nell'ingegneria dell'informazione

Che cos'è un algoritmo e come gli algoritmi intervengono nelle discipline dell'ingegneria dell'informazione avendo ricadute nella vita quotidiana? A partire da nozioni generali verranno poi approfondite tematiche relative ad algoritmi per l'ingegneria elettronica, algoritmi per la bioingegneria ed algoritmi per l'ingegneria informatica e dell'automazione.

Obiettivi: L'obiettivo del minicorso è quello di far capire che cos'è un algoritmo e come gli algoritmi possono essere utilizzati nelle diverse aree dell'ingiegneria dell'informazione, come elettronica, biomedica, informatica e automazione

Metodi: Lezioni frontali ed esercitazioni in laboratorio

2025AR_ING608 - La robotica al servizio dell'uomo: dall'autonomia all'intelligenza

La robotica ha abbandonato negli anni la sua natura "industriale" e assume ora un ruolo importante nella società, grazie a capacità avanzate di autonomia e intelligenza. Questo progetto introduce i concetti chiave della robotica moderna, con l'obiettivo di rispondere a domande quali: - che cos'è un robot? - automatico, autonomo e intelligente sono la stessa cosa? - chi progetta un robot? - che ruoli ha il robot nella società? Il corso si svolge in due parti: teorica - concetti fondamentali di robotica, intelligenza artificiale, ed esempi di robotica assistiva e di campo; pratica – visita ai laboratori UNIVPM.

Obiettivi: Il corso si pone l'obiettivo di fornire conoscenze di base sulla robotica, sulle tecnologie che ne garantiscono autonomia, e sui principali settori di applicazione. La visita ai laboratori UNIVPM permetterà inoltre l'interazione diretta con robot e l'utilizzo di strumenti di intelligenza artificiale.

Metodi: Il progetto sarà svolto tramite lezioni teoriche, con l'ausilio di contenuto multimediale, e tramite visita ai laboratori durante la quale sarà possibile visionare sistemi robotici per ambienti ostili, non strutturati, e sperimentare l'interazione uomo-macchina.

2025AR_ING609 - Sensori e suoni: in che ambiente viviamo?

I sensori permettono a sistemi elettronici e digitali di percepire le variazioni dell'ambiente in cui viviamo, ma la conoscenza di quello che succede si ottiene grazie all'applicazione di tecniche di elaborazione dei segnali, e algoritmi come quelli di machine learning. Il mini-corso affronta queste tematiche mediante esempi pratici, e in particolare applicati al caso dei suoni e dei segnali audio.

Obiettivi: L'obiettivo è quello di mostrare agli studenti l'importanza dell'elettronica attraverso l'interpretazione dei segnali che provengono da sensori. In particolare verranno analizzati i segnali sonori che ci permettono di analizzare l'ambiente in cui viviamo.

Metodi: Lezioni frontali e esercitazioni di laboratorio

2025AR_ING610 - Internet of Everything

Nell’Internet of Everything (IoE) gli oggetti di vita quotidiana connessi ad Internet realizzano i cosiddetti Smart Environment (Smart City, Smart Home, Smart Factory, ecc.). Reti di sensori ambientali e/o indossabili consentono il monitoraggio di parametri vitali in ambiente ospedaliero o domestico, così come la valutazione in tempo reale delle prestazioni degli atleti. Analogamente, sensori diffusi possono monitorare l’ambiente e generare allerte precoci in caso di disastro naturale o antropico. I più recenti sistemi di localizzazione, navigazione e tracking di cose e persone sono anch’essi basati sull’IoE, consentendo la realizzazione dei servizi più disparati quali digital&proximity marketing, proximity information, check-out automatico (cassa intelligente), ecc.. In aggiunta ai servizi precedenti, l’IoE e le tecnologie di Virtual (VR) ed Augmented Reality (AR) possono essere utilmente impiegati per la simulazione di ambienti reali con finalità di formazione (es. simulazione di interventi chirurgici, simulazioni di guida aeromobile, ecc.) o di gaming. Vedremo, attraverso applicazioni ed esempi pratici, come gli “oggetti connessi” possono migliorare la nostra qualità della vita ed offrire nuovi servizi a beneficio della collettività.

Obiettivi: Offrire una panoramica generale dell'Internet of Everything (IoE) e del suo impiego in innumerevoli campi applicativi. Acquisire nozioni tecniche di base circa le principali tecnologie relative all’IoE, quali i servizi Cloud per l’IoE e l’impiego di soluzioni di Extended Reality (XR) per simulare scenari di controllo e visualizzazione dei dati IoE. Fornire esempi di applicazioni reali nel contesto dell'Internet of Things Industriale (Industrial IoT), in ambito medico (Internet of Medical Things – IoMT) e in quello del monitoraggio ambientale e strutturale e dei correlati servizi di allerta rapida.

Metodi: Materiale didattico fornito dai docenti. Dimostrazioni pratiche con sensori, reti di sensori ed applicazioni specifiche per i vari contesti esplorati nei seminari.

2025AR_ING611 - Emergenza climatica ed ecologica: come non ascoltare la scienza

Struttura: 1h La scienza della crisi climatica. Alcuni punti fermi per comprendere la situazione. 1h La strada verso la consapevolezza: IPCC, tipping points, scenari futuri. Accordo di Parigi. Informazione e scienza. 1h Decarbonizzare l'immaginario. Elettrificazione e transizione. 1h Sole, acqua e vento. Il ruolo delle rinnovabili e gli ostacoli alla loro diffusione. 2h Idrogeno e nucleare: quale futuro? 2 h Efficienza e risparmio energetico nel settore edilizio. 2 h Comunità energetiche locali (LEC): concetti, architetture e prospettive future per un nuovo modo di pensare l'energia. Una panoramica della situazione europea e italiana. 5h Laboratorio di energie rinnovabili: materiali per accumuli termici. Progettazione e realizzazione di un forno solare

2025AR_ING612 - Tutori, protesi e cyberlegs: nuove frontiere della biomeccanica

- Simulazioni termofluidodinamiche in ambito medico (3h) - Reverse Engineering e modellazione 3D (5h) - Sensori e movimento (4h) - Ricostruzione 3D di protesi e apparati per il movimento (3h)

Obiettivi: Il progetto formativo si pone l'obiettivo di trasmettere agli studenti i metodi di progettazione, gli strumenti software per la modellazione 3D e simulazione termofluidodinamica, le tecnologie produttive e di scansione 3D, nonché i dispositivi di misurazione, impiegati nello sviluppo di dispositivi medici, prendendo come esempio le protesi agli arti inferiori. I partecipanti comprenderanno come l'ingegneria industriale, combinata a quella biomedicale, sia in grado di preparare le nuove generazioni all’uso di strumenti e metodi per lo sviluppo di prodotti user-centered.

Metodi: Metodi di progettazione Strumenti di simulazione termofluidodinamica Scanner di scansione 3D e software di progettazione Macchine di stampa 3D Sensori biomedicali e software di analisi del segnale

2025AR_ING613 - Cobot: qua la mano!

Il corso prevede una serie di lezioni teoriche e un laboratorio interattivo con i cobot, dove gli studenti potranno provare queste tecnologie che rappresentano il futuro non solo delle nostre fabbriche, ma degli ambienti di vita. Le tematiche che si affronteranno vanno dalla storia della robotica, agli orizzonti della meccatronica, fino ad illustrare cosa sono i robot industriali e collaborativi. Saranno organizzate delle esercitazioni pratiche sulla programmazione dei cobot tramite simulatori e sarà inoltre possibile realizzare delle applicazioni reali utilizzando i robot disponibili nel laboratorio interattivo ubicato presso il centro i-Labs Industry di Jesi.

Metodi: Software per la programmazione dei cobot tramite simulatori

2025AR_ING617 - Allenati a metterti in salvo... con il tuo gemello (digitale e aumentato)

Tematica: Per progettare, realizzare e gestire gli edifici del futuro nella crescente complessità e dinamicità posta dalle sfide attuali, saranno necessari strumenti digitali. Questi saranno utili sia negli edifici che negli spazi urbani, per garantire la sicurezza delle persone, durante particolari fasi di cantiere o in caso di eventi estremi (sisma, alluvione…). Il Digital Twin Model (gemello digitale dell’ambiente costruito) è una rappresentazione digitale dinamica del sistema che imita ed anticipa il comportamento del mondo reale. Contenuti: Project management, nuove tecnologie di gestione dei cantieri e prevenzione disastri, robotica, realtà aumentata, laboratorio interattivo

Obiettivi: I contenuti del Modulo hanno l’obiettivo di declinare per gli studenti di scuola superiore il concetto di digitalizzazione del costruito nel settore degli edifici; gli studenti a gruppi saranno coinvolti in esperimenti in realtà virtuale tipo gaming, inerenti a problematiche di sicurezza e cantiere ed ai temi della gestione delle emergenze in caso di alluvione o incendi negli spazi abitati ricostruiti virtualmente. Gli studenti si alleneranno e saranno sfidati a… “mettersi in salvo”!

2025AR_ING621 - Quizzing: un gioco di logica e matematica

Nei test di verifica delle conoscenze proposto agli studenti intenzionati a iscriversi a Corsi di Laurea di carattere tecnico-scientifico gli argomenti riguardano in buona parte contenuti di logica elementare e di matematica di base. Le domande proposte nelle prove sono studiate in modo da mettere in evidenza non solo le conoscenze acquisite ma anche la capacità di rielaborarle e connetterle. I risultati evidenziano invece un approccio spesso mnemonico, meccanico e non ragionato nella risoluzione di esercizi e problemi, nella comprensione e nell’utilizzo di proprietà e teoremi. Difficoltà analoghe vengono riscontrate anche durante il primo anno dei corsi di studio universitari, causando ritardi se non abbandono del percorso. Il corso di orientamento progettato mira a dare agli alunni degli ultimi anni delle scuole superiori l’opportunità di autovalutare, verificare e consolidare le proprie conoscenze per ridurre il divario tra quelle possedute e quelle richieste per il percorso di studio di interesse. Nello specifico si vuole fornire agli studenti l’opportunità di rivedere concetti fondamentali di logica e di matematica di base, dando particolare enfasi all’interconnessione delle conoscenze acquisite. Gli studenti avranno inoltre modo di confrontarsi ed esercitarsi con la tipologia di domande proposte nelle prove d’accesso, quiz con domande a scelta multipla, tipologia a cui spesso gli alunni non sono preparati essendo di natura differente rispetto al “classico” esercizio richiesto in ambito scolastico. L’idea è quindi di organizzare degli incontri dove verranno fornite indicazioni generali riguardo all’accesso ai corsi di studio universitari e all’approccio a un quiz. Nello specifico, verrà mostrato come vengono progettate le domande e le risposte, con un’attenzione particolare all’interconnessione delle conoscenze e alla scelta delle risposte sbagliate in relazione agli errori e alle misconoscenze più comuni. Con questa premessa, agli studenti verrà proposto un quiz per dar loro modo di prendere coscienza della loro preparazione e delle loro difficoltà. Gli esiti verranno analizzati, mettendo in evidenza le problematiche comuni in relazione a quanto precedentemente presentato. Infine, in attività laboratoriali, i ragazzi verranno invitati a realizzare un quiz su argomenti scelti, quiz che verrà proposto ai loro compagni per poi analizzarne gli esiti. Il gioco di ruolo permetterà agli studenti di cambiare prospettiva, portandoli a valutare in modo differente le loro conoscenze e capacità, rendendoli d’altra parte più sicuri nell’approccio a questa tipologia di prove.

Obiettivi: Il percorso di orientamento ha l'obiettivo di dare agli alunni degli ultimi anni delle scuole superiori l’opportunità di autovalutare, verificare e consolidare le proprie conoscenze di matematica di base e le proprie capacità logico-deduttive al fine di ridurre il divario tra quelle possedute e quelle richieste nei test d’ingresso universitari di carattere tecnico-scientifico.

2025AR_MED640 - Primo soccorso a scuola: un intervento educativo come contributo all'empowerment della comunità

Intervenire in maniera tempestiva, riconoscere le criticità dell’evento, praticare primo soccorso e comunicare con la Centrale Unica di Risposta 112 e la Centrale Operativa Emergenza Sanitaria rappresentano la chiave di volta nel fare la differenza tra salvare una vita e rimanere spettatori di fronte ad un’emergenza sanitaria. Le condizioni o patologie che possono mettere in pericolo di vita una persona o causargli danni permanenti sono numerose, per questo motivo è necessario un trattamento efficace e tempestivo, che possa sostenere o ripristinare i parametri vitali nel minor tempo possibile. Alla tempestività deve accompagnarsi anche una buona qualità degli interventi. È fondamentale aver un buon intervento anche da parte degli astanti (soccorritori laici) che a tal proposito rivestono un ruolo fondamentale. Coinvolgere la comunità nella gestione del primo soccorso fa riferimento sicuramente ad un “processo attraverso cui un soggetto o una comunità, viene ad accrescere il controllo sulle decisioni e sulle azioni relative alla propria vita” (Glossario OMS della promozione della salute, 2012) e quindi al concetto di empowerment. Attraverso l’empowerment di comunità si realizza la “comunità competente” in cui i cittadini hanno “le competenze, la motivazione e le risorse per intraprendere attività volte al miglioramento della vita” (Giusti et al., 2011). Partendo da questi presupposti si ritiene necessario dare la diffusione più capillare possibile alle nozioni base in materia di primo soccorso per riconoscere e fronteggiare un eventuale emergenza sanitaria, comprese le modalità di attivazione del soccorso tra studenti delle scuole secondarie. In un contesto di orientamento universitario, le attività che promuovono la cultura del primo soccorso, potrebbero contribuire positivamente nella scelta del percorso di studio.

Obiettivi: Identificare gli elementi essenziali per una corretta attivazione del soccorso sanitario e collaborazione con i professionisti coinvolti; Effettuare una corretta richiesta di soccorso sanitario; Applicare le corrette manovre di primo soccorso connesse alle principali situazioni di emergenza/urgenza in simulazione.

Metodi: Discussioni interattive e role play su base volontaria, studio di casi e simulazioni di varia tipologia. Confronto con studenti di medicina e delle professioni sanitarie.

2025AR_MED641 - Cosa significa ComuniCare in Sanità

Il fattore comunicazione in sanità riveste una peculiare rilevanza in considerazione della molteplicità degli elementi umani, tecnologici, organizzativo/gestionali che interagiscono nel sistema sanitario, nel quale la comunicazione tra i pazienti e i professionisti e tra gli stessi professionisti, in qualsiasi setting assistenziale, è un fattore sostanziale. I professionisti sanitari quotidianamente incontrano e devono far fronte a situazioni umane e relazionali complicate e spesso difficili da gestire; diventa così fondamentale la capacità di interagire in modo positivo con pazienti e colleghi nel proprio ambiente di lavoro. Pur essendo necessario che ogni operatore sanitario acquisisca e sviluppi specifiche abilità comunicative tramite percorsi formativi, le attitudini personali e le forme comunicative innate sono sicuramente un valido presupposto per un professionista o per un futuro professionista. In un contesto di orientamento universitario, le attività che promuovono la consapevolezza verso le proprie propensioni ad una comunicazione efficace, potrebbero contribuire positivamente nella scelta del percorso di studio.

Obiettivi: Identificare i modelli professionali e comunicazione nel contesto sanitario e le principali capacità/tecniche di comunicazione in una consultazione clinica. Descrivere le applicazioni della medicina centrata sul paziente nei contesti particolari.

Metodi: Discussioni interattive e role play su base volontaria e studio di casi. Confronto con studenti di medicina e delle professioni sanitarie.

2025AR_MED647 - Cure palliative e volontariato nel fine vita: parliamone a scuola

Promuovere la cultura del volontariato e dei valori ad esso associati, incoraggiando l’attivismo e l’impegno degli individui nella prospettiva della condivisione e dell’aiuto reciproco.

Obiettivi: Nel nostro Paese si rende necessario avviare un cambiamento culturale in grado di coinvolgere non solo gli operatori, ma anche tutti coloro che devono iniziare a fare i conti con l’aumento delle malattie croniche e il “tanto temuto fine vita”. La salute, fino alla fine, dovrebbe essere accompagnata da cure appropriate centrate non sulla malattia ma sulla persona, sulla sua famiglia e sul suo contesto di vita, su relazioni terapeutiche sincere basate su comunicazioni empatiche ed efficaci, su valutazioni “personali” e sul controllo dei sintomi che causano sofferenza. Questo approccio corrisponde alle Cure Palliative.

Metodi: Il percorso formativo prevede una combinazione di lezioni frontali, discussioni di gruppo, analisi di casi reali e testimonianze dirette.

2025AR_MED554 - La peer education e il cooperative learning: strategie di promozione dell'interazione sociale

Presentazione del Corso di Laurea in Educazione Professionale: i compiti e le attività svolte dall’Educatore Professionale all'interno dei servizi sociali, sanitari, socio-sanitari riabilitativi e socioeducativi, strutturazione di interventi educativi mirati al recupero e allo sviluppo delle potenzialità dei soggetti in difficoltà, avvalendosi di strumenti educativi e metodologici, di attività psico-pedagogica e di riabilitazione sanitaria e psico-sociale, al fine del raggiungimento di livelli sempre più avanzati di autonomia. Il processo di apprendimento: gli studenti al centro del sistema educativo e formativo Metodologie didattiche innovative: la Peer Education ed esperienze di peer tutoring. Il Cooperative Learning facilita l’interazione tra gli studenti, creando opportunità per sviluppare abilità sociali essenziali. Obiettivi e metodologie. Il focus è sul gruppo dei pari, che costituisce una sorta di laboratorio sociale, in cui sviluppare dinamiche, sperimentare attività, progettare, condividere, migliorando l’autostima e le abilità relazionali e comunicative. Interventi riabilitativi-educativi riguardanti la prevenzione di fenomeni quali il bullismo, accettazione della diversità e l’importanza del Gruppo dei Pari nella valorizzazione delle competenze individuali. Esercitazioni pratiche e gruppi di ascolto attivo con discussione su ciò che è stato esposto. Role Play inerente i contenuti riabilitativi orientati alla gestione del disagio e alla consapevolezza che il gruppo dei pari rappresenta una importante risorsa per la crescita sana e armoniosa della personalità dei giovani e giovani adulti. Il Progetto di promozione alla salute si articola in quattro giornate formative, della durata di 4 ore + 4 ore + 4 ore +3 ore.

Obiettivi: L’obiettivo è la promozione alla salute, con efficaci interventi di educazione e informazione/formazione nelle scuole. La finalità di tali interventi basati sulla medicina dell’evidenza è il miglioramento delle abilità di collaborazione, il saper lavorare in gruppo, l’importanza della leadership, il senso di autoefficacia, l’implementazione delle abilità sociali, della capacità di risolvere i problemi, di definire e raggiungere gli obiettivi prefissati.

Metodi: Le attività saranno di tipo teorico-pratico, con modalità interattiva e prevederà il coinvolgimento della classe in gruppi con riflessioni e role play

2025AR_MED555 - Educazione e promozione della salute: strategie di coping, problem solving e resilienza

Presentazione del Corso di Laurea in Educazione Professionale: i compiti e le attività svolte dall’Educatore Professionale all'interno dei servizi sociali, sanitari, socio-sanitari riabilitativi e socioeducativi, strutturazione di interventi educativi mirati al recupero e allo sviluppo delle potenzialità dei soggetti in difficoltà, avvalendosi di strumenti educativi e metodologici, di attività psico-pedagogica e di riabilitazione sanitaria e psico-sociale, al fine del raggiungimento di livelli sempre più avanzati di autonomia. Le strategie di coping e il concetto di resilienza nel superare situazioni di difficoltà; tecniche di fronteggiamento e tolleranza allo stress. Rinascere dalla sofferenza. Resilienza e fattori di protezione nella malattia; Tecniche di auto-osservazione e riflessione sulla sfera emotiva. Strategie di gestione dell’ansia ed interventi psicoeducativi-riabilitativi. L’Arteterapia: strumento per migliorare il proprio stato di benessere fisico, psichico e sociale. L’arte come principale modalità di espressione di Sé. La Mindfulness e il benessere scolastico: acquisizione di atteggiamenti di consapevolezza e intenzionalità, al momento presente, in modalità non giudicante. Visione di video e filmati: lavori in gruppo Gruppi di ascolto attivo e discussione su ciò che è stato esposto. Role Play inerente i contenuti riabilitativi orientati alla Recovery, esercitazioni ed esperienze dirette sull’utilizzo del metodo Problem solving e delle tecniche di Arteterapia. Analisi di testimonianze sull’utilizzo delle strategie di coping e atteggiamenti resilienti. Il Progetto di promozione alla salute si articola in quattro giornate formative, della durata di 4 ore + 4 ore + 4 ore +3 ore.

Obiettivi: L’obiettivo è la promozione alla salute, con efficaci interventi di psicoeducazione e informazione/formazione nelle scuole. La finalità di tali interventi basati sulla medicina dell’evidenza è il miglioramento di abilità di coping, delle abilità sociali, della capacità di risolvere i problemi, di definire e raggiungere gli obiettivi (SMART)

Metodi: Le attività saranno di tipo teorico-pratico, con modalità interattiva e prevederà il coinvolgimento della classe in gruppi con riflessioni e role-play

2025AR_MED556 - La comunicazione efficace nel mondo giovanile

Presentazione del Corso di Laurea in Educazione Professionale: i compiti e le attività svolte dall’Educatore Professionale all'interno dei servizi sociali, sanitari, socio-sanitari riabilitativi e socioeducativi, strutturazione di interventi educativi mirati al recupero e allo sviluppo delle potenzialità dei soggetti in difficoltà, avvalendosi di strumenti educativi e metodologici, di attività psico-pedagogica e di riabilitazione sanitaria e psico-sociale, al fine del raggiungimento di livelli sempre più avanzati di autonomia. I sistemi comunicativi e le forme di comunicazione utilizzate dagli adolescenti Teoria degli atti comunicativi: comunicazione verbale e non verbale, comunicazione para verbale. Intenzionalità comunicativa e assertività. Le Life Skills: educazione alla consapevolezza e all’intenzionalità comunicativa Strategie di comunicazione assertiva, filosofia del linguaggio e “linguaggio giovanile”. Le tipologie di ascolto: ascolto intenzionale, ascolto attivo, comprensivo e non giudicante. L’intelligenza emotiva e l’empatia. Role Play inerente ai contenuti e interazione con gli studenti sul cambiamento del linguaggio, anche attraverso l’utilizzo delle nuove tecnologie (social, chat e Intelligenza Artificiale): rischi e opportunità. Gruppi di ascolto attivo e discussione su ciò che è stato esposto. Il Progetto di promozione alla salute si articola in quattro giornate formative, della durata di 4 ore + 4 ore + 4 ore +3 ore.

Obiettivi: L’obiettivo è la promozione alla salute, con efficaci interventi di educazione e informazione/formazione nelle scuole. La finalità di tali interventi basati sulla medicina dell’evidenza è il miglioramento della modalità della comunicazione e degli stili comunicativi alla luce delle nuove tecnologie, per un uso consapevole e finalizzato al raggiungimento di obiettivi e al benessere personale e sociale dell’individuo.

Metodi: Le attività saranno di tipo teorico-pratico, con modalità interattiva e prevederà il coinvolgimento della classe in gruppi con riflessioni e role-play

2025AR_MED645 - La psico-educazione nell'uso/abuso di alcol e fumo negli adolescenti

La psicoeducazione è un intervento psicologico che mira a informare, sensibilizzare e rendere consapevoli le persone sui comportamenti a rischio per la salute, come il consumo di alcol e tabacco. Aiuta a comprendere le cause, le conseguenze e le strategie per la prevenzione o il cambiamento. Sigarette: Consapevolezza e Rischi Cosa contiene una sigaretta? Nicotina (sostanza che crea dipendenza) Catrame (tossico per i polmoni) Monossido di carbonio (gas velenoso) Altre 70 sostanze cancerogene riconosciute Conseguenze dell’uso prolungato: Tumori (soprattutto polmonari e alla bocca) Malattie cardiovascolari Bronchiti croniche e enfisema Dipendenza fisica e psicologica L’uso di tabacco o alcol può iniziare come “comportamento sociale” per integrarsi, spesso si sviluppa una dipendenza psicologica, usata come strategia per gestire stress, ansia o noia Parlare di “uso corretto” del fumo significa non promuoverlo, ma favorire una riflessione consapevole: chi fuma deve sapere cosa sta facendo, quali sono i rischi, e come limitare i danni se sceglie comunque di fumare e questo avviene se: Limiti la quantità e riesci a gestirla Evita di iniziare in età troppo giovane, sarà più difficile uscirne Sii consapevole delle conseguenze Informati e valuta alternative meno dannose (sigarette elettroniche anche se non totalmente sicure). Alcol: Consapevolezza e Rischi Cos’è l’alcol? È una sostanza psicoattiva che altera temporaneamente le funzioni mentali e motorie. Conseguenze dell’abuso: Danni alfegato (cirrosi, epatite alcolica) 1.Dipendenza fi sica e tolleranza (bisogno crescente di alcol) 2.Disturbi cognitivi e dell’umore 3.Incidenti stradali e comportamenti aggressivi 4.Aspetti psicologici: L’alcol è spesso usato per “sbloccarsi” socialmente, rilassarsi o fuggire da pensieri negativi, ma può diventare un meccanismo di coping disfunzionale e tra i giovani un modo per ribellarsi. Psicoeducazione- cosa possiamo fare e quali strategie utilizzare? Aumentare la consapevolezza dei rischi e delle conseguenze reali Sviluppare capacità di scelta autonoma e critica Rinforzare le competenze emotive e sociali (gestione dello stress, assertività, autostima) Sostituire i comportamenti a rischio con alternative sane attraverso: Incontri di gruppo con educatori e psicologi Role playing e simulazioni (per esercitare il "no") Testimonianze di ex fumatori o alcolisti Prevenzione primaria: Creazione di ambienti scolastici o familiari supportivi e campagne di informazione Promozione di attività sportive, artistiche o di volontariato

Obiettivi: Obiettivo e percorso formativo: L’obiettivo è la promozione alla salute, con efficaci interventi di psico-educazione e informazione/formazione nelle scuole. La finalità di tali interventi basati sulla medicina dell’evidenza è la riduzione del consumo di alcolici e di tabacco, conoscenza delle principali conseguenze dell'uso/abuso di tali sostanze e prevenzione primaria di patologie correlate.

Metodi: Le attività saranno di tipo teorico-pratico, con modalità interattiva e prevederà il coinvolgimento della classe in gruppi con riflessioni e giochi di ruolo. Visione di filmati e cortometraggi con riflessione e discussione guidata.

2025AR_MED570 - Laboratorio di educazione alla salute mestruale

Secondo l’ACOG (American College of Obstetricians and Gynecologists) il ciclo mestruale è uno dei principali segni di salute della donna. Il ciclo ovarico e le mestruazioni, attraverso le loro caratteristiche (durata, frequenza, colore, quantità e sintomi) ci comunicano il nostro stato di salute. Per tale motivo, le giovani donne dovrebbero essere consapevoli delle modificazioni fisiche, comportamentali e psicoemotive stimolate mensilmente per conoscere e comprendere il proprio stato di salute globale. Il termine mestruazione, nel corso della storia, è stato caricato di molti significati. La mestruazione è quell’evento che accomuna tutte le donne di qualsiasi Paese, cultura, religione ed epoca. Oltre a questo aspetto, le mestruazioni sono strettamente correlate la sessualità, l’educazione emotiva e sentimentale, il ruolo della donna nella società e, proprio per questo, il progetto è rivolto a tutti gli student*, indipendentemente dalla loro identità di genere.

Obiettivi: L'obiettivo è guidare le studentesse e gli studenti in un percorso di consapevolezza e promozione della salute mestruale, volto a: conoscere la ciclicità del corpo femminile, la sua connessione con lo stato di salute globale, avere strumenti per prendersi cura del proprio corpo, conoscere soluzioni ecosostenibili in alternativa agli assorbenti usa e getta comunemente utilizzati durante le mestruazioni.

Metodi: Incontri ad alto tenore di interattività

2025AR_MED553 - Di pari in/im Pari: Giovani promotori di Salute

Il progetto educativo si articola in tre giornate formative della durata di 5 ore ciascuno: Prima giornata: -Presentazione del corso di laurea (1,5 ore); -Ambiti strategici per la promozione della salute rivolta ai giovani (0,5 ore); -Strategie di comunicazione nella formazione della salute - Progettare un intervento di promozione della salute in setting specifici su tematiche rispondenti al fabbisogno informativo emerso ( 3 ore) - Marketing sociale: strategie di applicazione del marketing sociale Seconda giornata - Proseguimento attività relative alla realizzazione dell'intervento di promozione della salute indicato nel mandato ( 5 ore); Terza giornata -presentazione lavori di gruppo alla classe (4 ore); - Gradimento dell'attività (0,5 ore); -Discussione degli elaborati (0,5 ore);

Obiettivi: Sensibilizzare i giovani alla cultura di corretti stili di vita e alla promozione della salute nella cerchia amicale e familiare

Metodi: Gli studenti verranno coinvolti attivamente attraverso i gruppi di studio. Lezioni teoriche, gruppi di lavoro e studio

2025AR_MED560 - “Conoscere per gestire”, health literacy nella popolazione giovanile nella conoscenza dei servizi sanitari, nella gestione dei conflitti di salute, nella rilevazione dei bisogni e nel fronteggiare le situazioni d’emergenza.

DURATA: 15 ore; PARTECIPANTI: 20 studenti: ENTE PROMOTORE: Università Politecnica delle Marche – Corso di Laurea in Infermieristica COORDINATORE SCIENTIFICO DEL PROGETTO: Nominativo: Dott. Giordano Cotichelli Ruolo e struttura di appartenenza: Direttore delle Attività Didattiche professionalizzanti del Corso di Laurea in Infermieristica (sede di Ancona) – Via Tronto, 10/A – 60126 – Ancona (Italia) Tel. 0712206160 E-mail: giordano.cotichelli@staff.univpm.it Giornata 1 (5 ore): - Presentazione del Corso di Laurea in Infermieristica; - Health literacy nel bisogno letto come conflitto relazionale: educazione sanitaria per la presa in carico assistenziale nel ruolo di caregiver (parte descrittiva e interattiva). Giornata 2 (5 ore): - Not only hospital: le realtà sanitarie sul territorio e come usufruirne; - “No filter”: i social network nell’educazione alla salute. Giornata 3 (5 ore): - Attivazione della “CATENA DI SOCCORSO”; - “KIDS SAVE LIVES” L’importanza dell’insegnamento della RCP ai ragazzi in età scolastica in tutto il mondo. Soltanto due ore di lezione di RCP all’anno, indirizzate ai ragazzi dai 12 anni compiuti aumenta il tasso di sopravvivenza all’arresto cardiaco; - “STOP THE BLEED” Una ferita sanguinante può verificarsi ovunque. Sanguinamenti potenzialmente letali possono verificarsi in persone ferite in incidenti gravi o disastri. Invece di essere un testimone lo studente può diventare un soccorritore immediato.

Obiettivi: Rinforzare l’empowerment degli studenti, informandoli in merito alle modalità di accesso ai servizi sanitari per promuovere l’autocura, la presa in carico del bisogno di salute manifestato dai propri “altri significativi” (familiari, amici, parenti, colleghi, etc.) ed informare e formare sulla corretta interpretazione dei messaggi dei social media. In un quadro in cui possano essere in grado di gestire sia i bisogni basilari tramite l’igiene del corpo, sia la consapevolezza del proprio ruolo nell’immediato di importanti eventi avversi dell’emergenza come l’arresto cardiaco e l’emorragia massiva, certificando le competenze acquisite.

Metodi: Il progetto psicoeducativo si articola in 4 incontri della durata articolata come da schema allegato.

2025AR_MED564 - Promuovere la cultura della prevenzione in materia di salute e sicurezza

La finalità della professione del Tecnico della Prevenzione nell’Ambiente e nei Luoghi di Lavoro (TdP) è quella di promuovere la cultura della prevenzione nella tutela e salute e sicurezza degli utenti, intesi come consumatori, come fruitori di servizi e come lavoratori. Il progetto si prefigge di far conoscere quali siano i compiti e le attività svolte dal TdP negli ambiti della sicurezza e salute nei luoghi di lavoro, igiene degli alimenti e delle bevande, sicurezza ambientale, igiene e sanità pubblica e veterinaria. Attraverso "case study" saranno osservate alcune attività di competenza del TdP ed elaborate insieme ai discenti norme, comportamenti e tecniche di prevenzione per la tutela della salute e sicurezza. Esempi di "case study" saranno riferiti ad esempio ad attività di estetisti, tatuatori e piercing; piscine natatorie e palestre; strutture ricettive, della ristorazione, della produzione e vendita di alimenti e bevande; uso di fitosanitari; cantieri, officine; mangimi per animali; rifiuti; ecc..). Il progetto si articola in 4 giornate formative, di cui le prime tre hanno durata di 4 ore e l’ultima di 3.

Obiettivi: Far acquisire ai partecipanti una maggiore consapevolezza riguardo alla promozione della cultura della prevenzione in materia di salute e sicurezza, da conseguire attraverso il comportamento e il rispetto di norme e tecniche, ora a livello personale, un domani, forse, anche a livello di esercizio di una professione, quella del Tecnico della Prevenzione nell'Ambiente e nei Luoghi di Lavoro.

2025AR_MED566 - Il Papilloma Virus: prevenzione, test di screening e diagnosi

Secondo l’OMS l'infezione da papillomavirus (HPV - Human Papilloma Virus) è in assoluto la più frequente infezione sessualmente trasmessa, che può colpire la pelle, la zona genitale e la gola. L'assenza di sintomi ne favorisce infatti la diffusione poiché la maggior parte degli individui affetti non è a conoscenza del processo infettivo in corso. Esistono oltre 100 tipi di papillomavirus, differenziati in base al genoma. Alcuni sono responsabili di lesioni benigne come i condilomi, altri sono in grado di produrre lesioni pre-invasive (displasie) ed invasive. Tra queste, la principale in termini di frequenza e impatto sanitario è il tumore della cervice uterina, che è causato nella quasi totalità dei casi dall’infezione da HPV, ma vi sono anche alcuni tumori in altre sedi, come vulva, vagina, pene, ano e oro-faringe. Generalmente, il tempo che intercorre tra l’infezione e l’insorgenza delle lesioni precancerose è di circa cinque anni, mentre la latenza per l’insorgenza del carcinoma cervicale può essere di decenni. Il tumore della cervice uterina (collo dell'utero) è la prima neoplasia ad essere riconosciuta dall’Organizzazione mondiale della sanità come totalmente riconducibile ad una infezione e, quindi, eliminabile attraverso una efficace strategia basata sulle vaccinazioni e sulla diagnosi precoce. Proprio per questo l’intervento è rivolto a tutti gli studenti.

Obiettivi: L’obiettivo del percorso è guidare le studentesse e gli studenti in un percorso di consapevolezza e promozione della salute attuando scelte consapevoli di prevenzione e diagnosi precoce. Il corso è volto alla maturazione di conoscenze riguardo la vaccinazione HPV, i programmi di screening attivi e gli eventuali approfondimenti diagnostici eseguiti nei laboratori specialistici.

Metodi: Incontri ad alto tenore di interattività

2025AR_MED573 - “Giovani ambasciatori” : la Scuola promuove la Salute (sede di Pesaro)

Il progetto educativo si articola in 3 giornate formative della durata di 5 ore ciascuna. Prima giornata: - Presentazione del Corso di Laurea (1,5 ore); - Ambiti strategici per la promozione della salute rivolta ai giovani (0,5 ore); - Progettare un intervento di promozione della salute in setting specifici su tematiche rispondenti al fabbisogno informativo emerso (3 ore). Seconda giornata: - Proseguimento attività relative alla realizzazione dell’intervento di promozione della salute indicato nel mandato (5 ore). Terza giornata: - Presentazione lavori dei gruppi alla classe (4 ore); - Gradimento dell’attività (0,5 ore); - Discussione sui lavori presentati (0,5 ore).

Obiettivi: Sensibilizzare i giovani alla cultura di corretti stili di vita e alla promozione della salute nella cerchia amicale e familiare.

Metodi: Gli studenti verranno coinvolti attivamente attraverso i gruppi di studio. Lezioni teoriche, gruppi di lavoro e di studio.

2025AR_MED574 - Primo soccorso a scuola: intervento educativo (sede di Pesaro)

Il ruolo del primo soccorritore in caso di emergenza medica è riconosciuto come un perno fondamentale della catena della sopravvivenza. L’attivazione del sistema di emergenza e le azioni di primo soccorso messe in pratica dagli astanti rivestono una importanza determinante per migliorare la sopravvivenza delle persone colpite da malori o eventi traumatici. Il progetto educativo si articola in 5 giornate formative della durata di 3 ore ciascuna: Prima giornata: - Presentazione del Corso di Laurea. Motivare gli studenti alla scelta del percorso di studi (1,5 ore); - L’attivazione del sistema di emergenza sanitaria (1,5 ore). Seconda giornata: - Cenni di anatomia e fisiologia dell’apparato cardio-respiratorio. Il primo soccorso applicato ai casi di malore. Le posizioni di sicurezza: PLS. Trendelemburg (parte pratica) (3 ore). Terza giornata: - Cenni di anatomia e fisiologia dell’apparato locomotore. Il primo soccorso applicato agli eventi di tipo traumatico. Le immobilizzazioni di emergenza (parte pratica) (3 ore). Quarta giornata: - L’arresto cardiaco e la rianimazione cardiopolmonare. Cenni sulla defibrillazione precoce (3 ore). Quinta giornata: - L’arresto cardiaco e la rianimazione cardiopolmonare (3 ore).

Obiettivi: L'obiettivo del progetto è sensibilizzare i giovani alla cultura del primo soccorso e di un utilizzo corretto del sistema di emergenza sanitaria; gli studenti diventano inoltre i cosiddetti “moltiplicatori” di tale cultura contribuendo alla creazione di una comunità sempre più edotta e responsabile.

Metodi: lezioni teoriche, discussioni interattive e role play su base volontaria, simulazioni di scenari di soccorso, pratica di rianimazione cardiopolmonare su simulatore.

2025AR_MED576 - Intervento psicoeducativo di promozione della salute mentale e autoregolazione delle emozioni per favorire la consapevolezza e prevenire il disagio giovanile - Sede di Ancona

Il progetto psicoeducativo si articola in 3 giornate formative della durata di 5 ore ciascuna. Prima giornata: - Presentazione del Corso di Laurea in Infermieristica (1 ora) - Educare alla consapevolezza (2 ore) - Educare alla relazione (2 ore) Seconda giornata: - Ansia e stress: tecniche di rilassamento (1 ora) - I disturbi mentali: riflessione su sintomi e pericolosità e strategie di intervento (2 ore) - I disturbi da uso di sostanza e le dipendenze patologiche comportamentali: quali rischi e possibilità terapeutiche (2 ore) Terza giornata: - Aspetti teorici sulla strutturazione di un progetto di promozione della salute (2 ore) - Rischi legati all'età e i rapporti sociali. Infezioni correlate (1 ora) - Esperienza pratica di costruzione di un progetto di promozione della salute (2 ore)

Obiettivi: L'obiettivo è promuovere interventi efficaci di educazione alla salute nelle scuole, finalizzati al rafforzamento delle singole persone attraverso attività dirette a migliorare le abilità educative e sociali, l’accettazione di sé, la capacità di affrontare e risolvere problemi e di definire e raggiungere gli obiettivi.

Metodi: Le attività saranno un intervallarsi di una parte teorica e di una interattiva, la quale prevedrà il coinvolgimento del gruppo classe con domande e/o role playing.

2025AR_MED578 - La dieta mediterranea: un toccasana per la nostra salute e per il nostro pianeta

La Dieta Mediterranea è considerata ormai da diversi anni uno dei modelli alimentari più salutari al mondo grazie a una combinazione di cibi ricchi principalmente di antiossidanti e nutrienti antinfiammatori. Molti studi hanno dimostrato la relazione fra un alto livello di aderenza alla Dieta Mediterranea e la diminuzione delle malattie non trasmissibili (malattie cardiovascolari, diabete, declino cognitivo, cancro, ecc…). La letteratura scientifica ci dice anche che lo stato nutrizionale dei giovani è in via di peggioramento a causa dell’eccessivo consumo di cibo spazzatura. I ragazzi spesso non hanno una giusta conoscenza delle sane abitudini alimentari e dell’importanza di una alimentazione sana per il benessere globale della propria persona. Il modello della Dieta Mediterranea ha anche dimostrato avere una migliore impronta ecologica rispetto alle altre diete dei paesi industrializzati. Infatti, l'aumento dei redditi e l'urbanizzazione stanno portando ad un cambiamento nella dieta globale, che porta alla aumentata assunzione di alimenti ricchi di zuccheri raffinati, grassi saturi, oli e carne. Questa transizione alimentare sta avendo un impatto significativo sull'ambiente e sulla salute umana, tant’è che se non verranno prese misure adeguate, entro il 2050 queste tendenze alimentari potrebbero contribuire ad un aumento stimato dell'80% delle emissioni globali di gas serra derivanti dall'agricoltura e dal disboscamento. L'implementazione di soluzioni che affrontino il trilemma dieta-ambiente-salute rappresenta una sfida globale, ma anche un'opportunità di grande importanza per la salute pubblica e per la tutela dell'ambiente. È necessario adottare politiche e iniziative che promuovano una transizione verso diete più sostenibili, incentivate da una maggiore consapevolezza e educazione alimentare, oltre che da strategie che favoriscano la produzione e l'accesso ad alimenti salutari e a basso impatto ambientale. Solo attraverso un impegno collettivo a livello globale sarà possibile affrontare con successo questa sfida e sfruttare le opportunità per migliorare sia la nostra salute che l'ambiente che ci circonda.

2025AR_MED646 - La prevenzione delle infezioni ospedaliere attraverso il controllo della contaminazione degli ambienti, delle strumentazioni, dei prodotti e dei processi nei laboratori

Le infezioni ospedaliere, o infezioni correlate all'assistenza sanitaria (ICA), rappresentano una delle principali sfide per i sistemi sanitari di tutto il mondo. Si tratta di infezioni che il paziente contrae durante il ricovero o l'assistenza sanitaria, e che non erano presenti né in incubazione al momento dell'ingresso in struttura. Oltre a causare sofferenze evitabili ai pazienti, le ICA comportano un aumento significativo dei tempi di degenza, dei costi sanitari e, in alcuni casi, una maggiore mortalità. Per questo motivo, la prevenzione e il controllo delle infezioni rappresentano un pilastro fondamentale della sicurezza del paziente e della qualità dell’assistenza. Questo corso ha l’obiettivo di fornire conoscenze aggiornate sui principali tipi di indagini di laboratorio al fine di evidenziare ed intervenire con azioni correttive su eventuali fattori di rischio legati all’ ambiente ospedaliero alla strumentazione e alle preparazioni galeniche utilizzate a scopo diagnostico o terapeutico.

Obiettivi: L’obiettivo del percorso è fornire alle studentesse e agli studenti una panoramica sulle attività di controllo della contaminazione di differenti matrici provenienti da ambiti ospedalieri in un percorso di prevenzione e protezione al fine di promuovere la tutela della salute del paziente e degli operatori incrementando allo stesso tempo la qualità dell’assistenza

Metodi: Incontri ad alto tenore di interattività

2025AR_MED649 - “FUTURI SOCCORRITORI”: la corretta attivazione del sistema di emergenza

Il progetto educativo si articola in 3 giornate formative della durata di 5 ore ciascuna. Prima giornata: - Presentazione del Corso di Laurea (1.5 ore); - La rete dell’emergenza / urgenza – il modello organizzativo (2.5 ore) • La Centrale Unica di Risposta (CUR) e i codici di gravità; - Sistema territoriale di soccorso (1 ora). Seconda giornata: - Simulazione di chiamate alla Centrale Unica di Risposta (1.5 ore); - Esposizione di casi a cura di personale esperto (1.5 ore); - Lavori di gruppo con realizzazione di un progetto formativo per una corretta richiesta di soccorso (2 ore). Terza giornata: - Simulazione di chiamate alla Centrale Unica di Risposta sulla base dei progetti realizzati (2 ore); - De-briefing sulle simulazioni (2.5 ore); - Gradimento dell’attività (0.5 ora).

Obiettivi: Fornire ai giovani le competenze necessarie per allertare correttamente la rete dei soccorsi e attivare la catena dell'emergenza."

Metodi: Gli studenti verranno coinvolti attivamente attraverso gruppi di studio e role-play. Lezioni teoriche, gruppi di lavoro, simulazione.

2025AR_MED650 - “Dormire bene per pensare meglio”. ll sonno, un amico della salute da non sottovalutare

Il progetto educativo si articola in 3 giornate formative della durata di 5 ore ciascuna. Prima giornata: - Presentazione del Corso di Laurea (1 ora); - Analisi del modello sonno / riposo attraverso somministrazione di un questionario (0.5 ore); - Il sonno e la sua privazione: ore piccole, grandi conseguenze (1 ora); - Progettare un intervento di educazione all’igiene del sonno (3 ore). Seconda giornata: - Lavori di gruppo finalizzati alla realizzazione di un progetto educativo sull’importanza della qualità del sonno (5 ore). Terza giornata: - Presentazione e discussione dei lavori di gruppo (3.5 ore); - Debriefing e discussione sui questionari compilati durante il primo incontro (1 ora); - Gradimento dell’attività (0.5).

Obiettivi: Promuovere nei giovani la consapevolezza dell’importanza di corrette abitudini del sonno, fondamentali per la salute e il rendimento quotidiano.

Metodi: Gli studenti verranno coinvolti attivamente attraverso i gruppi di lavoro. Lezioni teoriche, gruppi di lavoro e di studio.

2025AR_SCI601 - Nutrizione dell'uomo e degli animali

- Introduzione: Perché studiare all’università (1h) -Modulo Acquacoltura sostenibile e benessere animale (4h) -Modulo Stress Ossidativo e invecchiamento (4h) -Modulo Nutrizione umana e salute riproduttiva (4h) - Una finestra sul mondo del lavoro: Intervento di un laureato che nel suo lavoro si occupa di nutrizione e alimentazione (2h)

Obiettivi: Il percorso formativo darà alle studentesse e agli studenti una visione sull'importanza dell'alimentazione, sia negli animali che nell'uomo, con particolare riferimento alla sostenibilità e di come l'alimentazione possa essere un prezioso alleato nel contrastare l'invecchiamento, migliorare le funzioni riproduttive e garantire il benessere animale.

Metodi: Lezioni frontali e attività di laboratorio.

2025AR_SCI596 - Il monitoraggio dell'ambiente

- Introduzione: Perché studiare all’università (1h) - Monitoraggio della qualità delle acque naturali (4h) - Valutazione della qualità dell’aria (4h) - Monitoraggio delle spiagge (MAC-emerso) (4h) - Una finestra sul mondo del lavoro: Intervento di un laureato che nel suo lavoro si occupa del monitoraggio dell’ambiente (2h)

2025AR_SCI568 - I metalli nemici-amici

Incontro 1. Orientamento verso lo studio universitario. Perché conviene iscriversi all’università? che strumenti esistono per orientarsi nel sistema universitario italiano? Il progetto Orientazione 3 ore Incontro 2. Effetti dei metalli sulla salute umana 3 ore Incontro 3. Monitoraggio dei metalli nell’ambiente 4 ore Incontro 4. Recupero dei metalli strategici da rifiuti attraverso biotecnologie. 4 ore Incontro 5. Orientamento al mondo del lavoro: incontriamo laureati che operano nel settore.

Obiettivi: Conoscenza del sistema universitario italiano, del portale Universitaly, delle indagini Almalaurea, della piattaforma Orientazione. Competenze acquisite: conoscenza delle problematiche legate all'impatto dei metalli sulla salute umana, sull'ambiente e al recupero dei metalli da risorse attraverso biotecnologie.

2025AR_SCI571 - Percorsi di monitoraggio ambientale e economia circolare

Modulo 1 - A scuola. Orientamento verso lo studio universitario. Perché conviene iscriversi all’università? che strumenti esistono per orientarsi nel sistema universitario italiano? Modulo 2 - In campo e a scuola. Monitoraggio ambientale delle microplastiche. Attività di campionamento in campo e successivo laboratorio con caratterizzazione dei polimeri con FTIR a scuola. Modulo 3 - In campo o a scuola. Biomonitoraggio ambientale: le api come bioindicatori di sostenibilità. Modulo 4 - In laboratorio UNIVPM. I rifiuti diventano le nuove miniere. Esperienza in laboratorio di estrazione di metalli strategici da schede elettroniche. Modulo 5 - A scuola. Orientamento verso il mondo del lavoro. Quali professioni sono ricercate in questo ambito?

Obiettivi: Conoscenza del sistema universitario italiano, del portale Universitaly, delle indagini Almalaurea, della piattaforma Orientazione. Competenze acquisite: applicazione di metodologie per monitoraggio ambientale delle microplastiche, biomonitoraggio attraverso le api, estrazione di metalli in soluzione acquosa attraverso biotecnologie. Orientamento disciplinare verso corsi di laurea: L-13 Scienze biologiche, L-25 Scienze e tecnologie agrarie e forestali, L-32 Scienze e tecnologie per l’ambiente e il territorio

Metodi: Lavori di gruppo

2025AR_SCI580 - Protezione ambientale e Protezione civile

- Incontro 1. Orientamento verso lo studio universitario. Perché conviene iscriversi all’università? che strumenti esistono per orientarsi nel sistema universitario italiano? - Incontro 2. Conservazione della natura - Incontro 3. Il problema dei rifiuti - Incontro 4. Disastri naturali: pericoli e rischi - Incontro 5. Orientamento al mondo del lavoro: incontriamo laureati che operano nel settore. Quali sono le professioni più ricercate in questo ambito?

Obiettivi: Conoscenza del sistema universitario italiano, del portale Universitaly, delle indagini Almalaurea, della piattaforma Orientazione. Competenze acquisite: conoscenza delle problematiche legate alla conservazione della natura, alla gestione dei rifiuti, alla identificazione dei pericoli naturali e alla prevenzione dei rischi. Orientamento disciplinare verso corsi di laurea: L-32 Scienze e tecnologie per l’ambiente e il territorio L-13 Scienze biologiche

Metodi: Lavori di gruppo

2025AR_SCI581 - I rifiuti: problema o risorsa?

- Incontro 1. Orientamento verso lo studio universitario. Perché conviene iscriversi all’università? che strumenti esistono per orientarsi nel sistema universitario italiano? - Incontro 2. La questione rifiuti elettronici (RAEE), presentiamo la situazione dei RAEE in Italia, in Europa e nel mondo. I metalli strategici contenuti nei rifiuti elettronici. Quali sono i punti deboli della catena? Uso del calcolatore RAEE, calcoliamo la miniera urbana nascosta in casa. - Incontro3. La distribuzione dei minerali e dei metalli strategici nel mondo con riferimento a problemi geopolitici. - Incontro 4. La mancata formazione dell’utente, parte la sfida. I ragazzi e le ragazze diventano divulgatori scientifici. La classe si divide in 2 gruppi per la creazione di uno spot pubblicitario per l’educazione dell’utente alla corretta raccolta RAEE, dovranno decidere la tipologia di audience a cui rivolgersi, il canale da utilizzare e poi procedere alla realizzazione (usiamo la generazione dei TikToker per vedere che ne esce fuori, e che vinca il migliore). Parte la discussione - Incontro 5. Orientamento al mondo del lavoro: Quali sono le professioni più ricercate in questo ambito?

Obiettivi: Conoscenza del sistema universitario italiano, del portale Universitaly, delle indagini Almalaurea, della piattaforma Orientazione. Competenze acquisite: conoscenza del problema legato all'approvvigionamento di materiali strategici per la transizione ecologica, conoscenza della value chain nella gestione delle apparecchiature elettroniche a fine vita, applicazione di metodi di comunicazione della scienza. Orientamento disciplinare verso corsi di laurea: L-32 Scienze e tecnologie per l’ambiente e il territorio L- 34 Scienze geologiche

Metodi: Lavori di gruppo

2025AR_SCI582 - Percorsi di sostenibilità

- Incontro 1. Orientamento verso lo studio universitario. Perché conviene iscriversi all’università? che strumenti esistono per orientarsi nel sistema universitario italiano? - Incontro 2. Come viene quantificata la sostenibilità ambientale di un processo/servizio: applicazione ad un caso di studio da definire in coprogettazione con il docente referente della scuola - Incontro3. Modelli di business sostenibile: applicazione ad un caso di studio da definire in coprogettazione con il docente referente della scuola - Incontro 4. Analisi cartografica, impiego di software statistici per la mappatura dati per analisi economico-spaziali. applicazione ad un caso di studio da definire in coprogettazione con il docente referente della scuola - Incontro 5. Orientamento al mondo del lavoro: Quali sono le professioni più ricercate in questo ambito?

Obiettivi: Conoscenza del sistema universitario italiano, del portale Universitaly, delle indagini Almalaurea, della piattaforma Orientazione. Competenze acquisite: applicazione di metodologie per analisi di sostenibilità ambientale, redazione di business plan, mappatura dati economico-spaziali. Orientamento disciplinare verso corsi di laurea: L-18 Lauree in Scienze dell'Economia e della Gestione Aziendale L-32 Scienze e tecnologie per l’ambiente e il territorio L-33 Scienze economiche

Metodi: Lavori di gruppo

2025AR_SCI599 - Tecnologie biologiche e biologia computazionale

- Introduzione: Perché studiare all’università (1h) - Genetica: quali applicazioni? (4h) - La struttura tridimensionale delle proteine (4h) - Le molecole bioattive (4h) - Una finestra sul mondo del lavoro: Intervento di un laureato che nel suo lavoro si occupa di tecnologie biologiche (2h)

2025AR_SCI602 - Alimentazione e salute: cosa mangeremo nel 2050?

- Introduzione: Perché studiare all’università (1h) - Alimentazione e salute (4h) - Alghe nella nutrizione umana: proprietà nutrizionali (4h) - Alimenti fermentati come fonte di microorganismi probiotici a tutela della salute del consumatore (4h) - Una finestra sul mondo del lavoro: Intervento di un laureato che nel suo lavoro si occupa di nutrizione e alimentazione (2h)

2025AR_SCI603 - Youth thinks (of) Blue - La gioventù che pensa Blu

INTRODUZIONE La gioventù che pensa Blu è un programma educativo rivolto a studenti delle scuole superiori, basato sui principi dell’Ocean Literacy e sull’educazione alle Aree Marine Protette (AMP), sviluppato per promuovere la consapevolezza ambientale e il coinvolgimento scientifico tra le giovani generazioni. Il programma è concepito come uno schema di capacity building per rafforzare il ruolo dei giovani nella conservazione marina e nello sviluppo sostenibile. Partendo dai principi fondanti e dall’esperienza dei partner, il programma amplia la loro visione alla scala del progetto MAPA, puntando su formazione, educazione e partecipazione attiva dei giovani. L’obiettivo principale è fornire a studentesse e studenti conoscenze, strumenti e capacità di pensiero critico per contribuire in modo consapevole agli sforzi di conservazione della biodiversità e tutela ambientale. Basato sui sette principi dell’Ocean Literacy, il programma evidenzia le connessioni tra salute dell’oceano, benessere umano e resilienza climatica. SCOPO DEL PROGETTO L’obiettivo generale di questo programma di capacity building rivolto ai giovani è quello di aumentare la comprensione dell’importanza ecologica e sociale delle Aree Marine Protette (AMP) e di promuovere il pensiero critico e approcci interdisciplinari nella gestione delle sfide ambientali complesse. Il programma mira a sviluppare nei giovani le competenze necessarie per dialogare in modo costruttivo con una pluralità di stakeholder, rendendoli protagonisti attivi dei processi di conservazione. Inoltre, promuove il coinvolgimento civico e valorizza il ruolo dei giovani come futuri leader nel campo della conservazione marina. Offrendo uno sguardo dinamico sull’intersezione tra scienza, politica e società, intende ispirare un interesse duraturo verso carriere legate alle scienze marine, alla protezione dell’ambiente e alla blue economy.

Obiettivi: Obiettivi educativi: adottare una visione scientifica del mondo, basata su relazioni causa-effetto e spiegabilità dei fenomeni naturali. Obiettivi cognitivi: comprendere: 1) basi dell’ecologia marina e relazioni trofiche; 2) connessione tra oceano e vita umana (cibo, lavoro, opportunità); 3) ruolo dell’oceano nel clima; 4) minacce agli ecosistemi (inquinamento, pesca eccessiva) e vulnerabilità di habitat e comunità; 5) uso sostenibile delle risorse. Obiettivi socio-emozionali: promuovere la sostenibilità, comunicare i problemi dell’oceano, influenzare il gruppo, riflettere sulle abitudini alimentari, mostrare empatia verso chi dipende dal mare. Obiettivi comportamentali: analizzare la dipendenza comunitaria dal mare, argomentare a favore di pratiche sostenibili, scegliere prodotti ittici sostenibili, promuovere AMP e no-take zone con dati scientifici.

Metodi: MODALITA' DI APPRENDIMENTO Apprendimento attraverso la scoperta e l’esperienza – lavori di ricerca, simulazioni, progetti di gruppo Apprendimento attraverso l’insegnamento – problem solving Apprendimento collaborativo – pensiero autonomo, scambio di conoscenze, presentazioni METODI DIDATTICI Ascolto e visione di contenuti Osservazione Partecipazione a discussioni e dibattiti Presentazioni di gruppo Esperienze sul campo DESCRIZIONE DELLE ATTIVITà Lezioni frontali interattive tenute da scienziati ed esperti Lavoro di gruppo con elementi di lavoro individuale Interazione individuale tra studenti e scienziati/esperti Interazione tra studenti e organismi marini, oltre che con strumenti di ricerca scientifica sotto supervisione

2025AR_SCI598 - Microorganismi: chi sono e come studiarli

- Introduzione: Perché studiare all’università (1h) - Batteri: amici o nemici? (4h) - Virus e metodi innovativi di rilevazione (4h) - Alimenti fermentati come fonte di microorganismi probiotici a tutela della salute del consumatore (4h) - Una finestra sul mondo del lavoro: Intervento di un laureato che nel suo lavoro si occupa di microbiologia (2h)